Для этой цели мы применяем:

Вовочкины задачи, задачи Шерлока Холмса, задачи Робинзона Крузо и др.

Такие задачи условно разделены на несколько видов:1. Задачи, затрагивающие личностные качества человека. Шерлок Холмс прошел в гости. На кухне громко шипел чайник. “Хозяйка не следит за своей посудой”, - подумал он. Почему он так решил?

Задачу можно решать методом мозгового штурма (каждый высказывает предполагаемое решение), или методом индивидуального поиска решений.

 2. Задачи, рассчитанные на эрудицию человека:

Хозяйка показала кольцо. “Это подарок моей бабушки, - сказала она, - я только знаю, что кольцо обручальное, но золотое ли оно?” “Это легко проверить” – сказал Холмс. Он тут же проделал опыт и огорчил хозяйку, кольцо оказалось не золотое.

В чем заключался его опыт?

4. Задания с бытовым содержанием.

Шерлок Холмс, придя в гости, осмотрел комнату. Она была небольшая с довольно высоким потолком. В углу у самого потолка паучок свил свои сети. Глядя на паучка, Холмс заметил, - “завтра погода изменится”. Почему он так решил?

1. Задачи - почемучки.
2. Задачи типа “Перефразируй, чтобы стало понятно”.
3. Задачи наоборот.
4. Задачи типа краткость – сестра таланта.
5. Мировоззренческие задачи.
6. Задачи: “объясни пословицу, поговорку”.

Почему ласточки перед грозой летают низко над землей?

Решение можно найти методом синетики.   Синетика – иррациональный метод поиска новых решений. (Синектор отождествляет себя с объектом и представляет себе, что бы он делал сам, если бы оказался на месте этого объекта.)

В споре, рождается истина, гласит пословица. С этой целью составляются тесты, цель которых не столько проверить знания учеников, сколько проследить за мыслительной деятельностью ученика. Тесты составляются так, чтобы ученик даже читая их, узнавал что - то новое, учился трансформировать свои знания из одной области знаний в другую.

6. ОПЫТЫ – ФОКУСЫ НА УРОКАХ И ПОСЛЕ…

Если традиционный демонстрационный опыт, показываемый учителем, ученик обычно осмысливает сразу, то “фокус”, как правило, ставит его в тупик. Для осмысления требуется внимательность и наблюдательность, раздумья и еще раз раздумья. Разгадывая “секрет” фокуса, ученик развивает свои умственные способности, начинает применять знания в незнакомой жизненной ситуации. Так как “опыты - фокусы” рассчитаны на учеников, то они должны быть достаточно просты, связаны с учебным материалом, а их разгадка должна иметь физический смысл, а не являться следствием “ловкости рук”. Оборудование подбирается самое доступное, элементарное.

Пример. На столе два стакана с жидкостями и два термометра. Вы спрашиваете: какую температуру покажут термометры, если больше суток стаканы стояли на столе? Ученики говорят: “одинаковые”. Сейчас проверим, говорите вы. Опускаете термометры и показываете зрителям. Все верно, - одинаковые. Вы вынимаете термометры из стаканов, и энергично помахав ими, снова показываете ученикам. Показания их различны. Почему?

Весь секрет в жидкостях. В одном стакане вода, а во втором спирт. Когда вы размахивали ими, спирт испарялся более интенсивно, поэтому и показания этого термометра ниже.

7. Оценочные практические работы творческого характера типа “Познай себя”.

Например, определить свой рост, используя часы камушек и нитку.

Оцените среднюю скорость указательного пальца при щелчке.

Определите время реакции человека на звуковой, световой сигнал.

5. Использование задач с дополнительной, познавательной информацией.

6. Экологические задачи и задания по физике.

Задания творческого характера. Используется самое простое оборудование.

Поставить стакан так, чтобы он был приподнят над столом ровно на 1 см. Оборудование, стакан, бумага в клетку, ножницы.

За каждое верное решение ставлю 5.

Исследуйте, как зависит громкость звука от частоты. Приборов нет, но рядом стоит ваш друг. Опишите результаты опытов.

МЕТОДЫ ТРИЗ  ПО Г. С. Альтшуллеру.

Метод проб и ошибок

Мозговой штурм или атака

Метод анналогий (Сходство предметов и явлений, в каком – либо отношении.)

Метод моделирования “маленькими человечками”. ММЧ.

Метод морфологического анализа и синтеза новых решений

Синетика – иррациональный метод поиска новых решений. (Синектор отождествляет себя с техническим объектом и представляет себе, что бы он делал сам, если бы оказался на месте этого объекта.

Метод конструирования Коллера (в основу положены один или несколько физических законов и на их основе разрабатывается новый объект)

Метод проектирования Мэтчета (метод индивидуального поиска решений)

Ассоциативный (метод формирования гирлянд ассоциаций).

Елькин В. И. Средняя школа №5, г. Слободской. Кировская область.